Общеразвивающая программа

с применением дистанционных развивающих технологий

просветительский направленности

«Класс! Я умею читать!" г. Чебоксары, 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторский развивающий курс с применением дистанционных технологий (просветительской направленности) «Класс! Я умею читать!»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность курса
Авторский развивающий курс «Класс! Я умею читать!» представляет собой систему последовательных видео-уроков и упражнений, направленных на помощь детям в освоении навыка чтения в домашних условиях. Курс имеет просветительскую направленность и реализуется с применением дистанционных технологий.

Содержание курса ориентировано на детей, испытывающих трудности при обучении чтению. Материал представлен в игровой, озвученной и анимированной форме. Курс является тренажёром, построенным по принципу постепенного усложнения: от звуков и букв — к слогам, словам и предложениям.

Программа предусматривает активный просмотр видео с проговариванием вслед за диктором, а затем самостоятельное чтение. Многократное повторение упражнений способствует закреплению навыка и увеличению скорости чтения.

Актуальность курса
Актуальность курса заключается в доступности развивающих занятий для детей вне зависимости от их места проживания (город или сельская местность). Курс позволяет родителям самостоятельно организовать процесс освоения чтения, не прибегая к услугам репетиторов, что особенно важно для профилактики учебных трудностей у будущих первоклассников.

Цели и задачи курса

Цель: формирование и развитие у ребёнка начального навыка осознанного чтения.

Задачи:

знакомство со звуками и буквами русского языка;
освоение звукобуквенного анализа;
обучение слиянию букв в слоги, слогов — в слова, слов — в предложения;
формирование навыка осмысленного чтения коротких текстов.
развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи;
развитие внимания, зрительной памяти и увеличение словарного запаса;
формирование первичных навыков работы с компьютером (просмотр, прослушивание, набор текста).
воспитание усидчивости, терпения и интереса к чтению;
формирование информационной культуры и ответственного отношения к учёбе.

Отличительные особенности курса
Использование современных информационно-коммуникационных технологий и дистанционной формы подачи материала позволяет организовать обучение детей, находящихся в любом регионе России (при наличии доступа в интернет). Преимуществами курса являются индивидуальный темп, доступность и мобильность.
Принцип регламентности: строгое соблюдение временных норм работы ребёнка за компьютером.
Принцип адаптивности: возможность настройки скорости воспроизведения видео под индивидуальные особенности ребёнка.
Принцип наглядности: использование анимации и озвучивания для облегчения восприятия материала.
Принцип постепенности и посильности: учёт возрастных особенностей детей 6–8 лет.
Принцип системности: подача материала в логической последовательности.
Принцип результативности: отслеживание прогресса ребёнка в ходе выполнения заданий.

Нормативно-правовые основы разработки курса
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в части, касающейся просветительской деятельности граждан).
Федеральный закон от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» (в части предоставления услуг потребителям).
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел о работе детей с электронными устройствами).

Для кого предназначен курс
Курс адресован детям 4–7 лет (дошкольного и младшего школьного возраста). Данный возраст является сензитивным для овладения техникой чтения. Программа ориентирована на самостоятельную работу ребёнка под контролем родителей.

Форма реализации и виды занятий
Форма обучения — дистанционная, с использованием сети Интернет. Все материалы курса размещены на сайте https://kls.emdesell.ru/.

Основные виды занятий:
Видео-урок в записи (основная форма).
Индивидуальные консультации с родителями (по запросу, в мессенджерах).
Вебинары или групповые встречи (проводятся по желанию родителей).
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Педагогические технологии и методики
В основе курса лежат классические и современные методики обучения чтению:
технология развивающего обучения;
метод звукового анализа (фонетический подход);
метод обучения чтению по слогам;
здоровьесберегающие технологии (контроль времени занятий, гимнастика для глаз).

Объем и срок освоения
Курс состоит из 62 видео-уроков и дополнительных заданий (прописи, набор текста). Занятия проводятся ежедневно или иначе 9по желанию), по 10–15 минут, в удобное для семьи время, до полного завершения курса.

Платформы и сервисы
Для реализации курса используется платформа Emdesell (https://emdesell.ru/). Коммуникация с родителями осуществляется через платформу, мессенджер Telegram и социальную сеть ВКонтакте.

Режим занятий
Продолжительность одного видео-урока: 10–15 минут. Рекомендуемая частота: ежедневно или через день. Во время занятий рекомендуется делать физкультурные паузы и гимнастику для глаз для профилактики утомления.

Планируемые результаты
К концу прохождения курса ребёнок:
будет знать буквы русского алфавита, соотносить их со звуками;
научится сливать звуки в слоги и слова;
научится понимать смысл прочитанных коротких предложений и текстов;
повысит скорость чтения (индивидуально);
приобретет навыки самостоятельной работы и усидчивость.

Формы отслеживания результативности
Для оценки прогресса используются следующие формы обратной связи (не являются государственной аттестацией, а служат для удобства родителей):
запись ребёнком видео с чтением (по желанию родителей);
беседы и опросы родителей в чатах;
анализ выполнения заданий (прописи, набор текста) — по факту предоставления родителями.

Формы демонстрации достижений
Участие в дистанционных конкурсах чтецов (в сообществе ВКонтакте).
Участие в городских оффлайн-мероприятиях (на усмотрение родителей).

Сведения об авторе
Автор курса — Нуждина Ольга Ефимовна, педагог с многолетним стажем (более 40 лет), Заслуженный работник образования Чувашской Республики.

Информационное обеспечение
Для работы курса используется цифровая платформа Emdesell (https://kls.emdesell.ru).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

Доступ к первому уроку открыт сразу. Последующие уроки становятся доступными по мере прохождения предыдущих. Родители самостоятельно регулируют график занятий.

Примерная последовательность уроков

Урок 1-2: Знакомство с понятиями «звук», «буква», «слово». Гласный звук [А]. Буква А. Направление чтения.
Урок 3-4: Гласный звук [У]. Буква У. Слияние двух букв (АУ, УА).
Урок 5-6: Гласные звуки [О], [И]. Буквы О, И. Чтение слогов и слов.
Урок 7-8: Согласные звуки [М], [Н]. Буквы М, Н. Чтение открытых слогов (МА, НО и т.д.).
Урок 9-10: Согласные звуки [С], [Т]. Буквы С, Т. Чтение коротких слов (СОМ, ТОК).
Урок 11-12: Согласные звуки [К], [Л]. Буквы К, Л. Чтение предложений из 2-3 слов.
Урок 13-14: Согласные звуки [Р], [В]. Чтение текстов из 2-3 предложений.
Уроки 15-33: Последовательное изучение остальных звуков и букв (Ш, П, З, Б, Д, Г, Я, Ч, Ж, Ё, Х, Й, Ю, Ц, Щ, Ф, Э, Ь, Ъ).
Каждый урок сопровождается закрепляющими заданиями (прописи, набор текста, самостоятельное чтение).

Структура одного занятия (рекомендации для родителей)
Подготовка (1-2 мин): включить компьютер/планшет, открыть нужный урок, проверить звук.
Просмотр видео-урока (10-15 мин): ребёнок смотрит, слушает диктора, повторяет вслух.
Самостоятельное чтение (до 5 мин): ребёнок читает текст с экрана самостоятельно.
По желанию: выполнение задания в прописях или набор текста на клавиатуре.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература, использованная при разработке курса:
Антипова, А. М. Методика обучения русскому языку. – М., 2013.
Бортникова, Е. Ф. Букварь. – Екатеринбург, 2020.
Зайцев, Н. А. Кубики Зайцева. – СПб, 1999.
Колесникова, Е. В. Развитие звуко-буквенного анализа. – М., 2023.
Костромина, С. Н., Нагаева, Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М., 2007.
Новикова, Е. В. Логопедическая азбука. – М., 2019.
Резниченко, Т. С. Занимательный букварь. – М., 2020.
Эльконин, Д. Б. Как учить детей читать. – М., 1991.
Хотылева, Т. Ю., Галактионова, О. Г., Ахутина, Т. В. Профилактика и преодоление трудностей в обучении... – М., 2019.
Современные методики обучения чтению и письму // Молодой ученый. — 2024. — № 1.
Рекомендуемая литература для родителей:
Гусева, Ю. Е. Первоклассный первоклассник. – М. 2021.
Костромина, С. Н., Нагаева, Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М., 2007.
Лутковская, Е. В. Школа: всё получится! Навигатор для родителей. – М., 2019.
Палий, С. Г. Отличник по собственному желанию. – М., 2021.

4. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)
Буква — графический знак для обозначения звука на письме.
Звук — минимальная единица речи (то, что мы слышим и произносим).
Гласный звук — звук, при образовании которого воздух проходит свободно (состоит только из голоса).
Согласный звук — звук, при образовании которого воздух встречает преграду (губы, зубы, язык).
Слог — один звук или сочетание звуков, произносимое одним толчком выдыхаемого воздуха.
Фонематический слух — способность различать звуки речи, понимать смысл сказанного.
Чтение — процесс перевода буквенной записи в звучащую речь и понимание смысла.