В данном развивающем проекте быстрым и лёгким способом происходит знакомство с техникой чтения ребёнка, не знающего сегодня ни одной буквы. Эта методика отличается тем, что малыши начинают складывать слова буквально с первых занятий, им удаётся избежать очень распространённых ошибок, которые часто появляются при традиционном домашнем обучении чтению.
Помощь руководителя (учителя, репетира, родителя) не требуется, кроме случаев, когда надо включить компьютер, ноутбук и проконтролировать время нахождения за экраном. И с удовольствием с ним поиграть и послушать, как он всё лучше и лучше читает, причём свои первые слова малыш попробует прочитать уже на третьем уроке. А читать осознанно и достаточно быстро многие дети начинают уже через 2-3 месяца, занимаясь по 15-20 минут в день. Кому-то из детей при различной подготовленности к обучению потребуется времени побольше. Но в любом случае данная методика – самая лёгкая и действенная для ребёнка.

1. Упор делается в первую очередь на запоминание звуков, а не букв, каждая из которых в алфавите имеет своё название. БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ – эти буквы ребёнок выучит позднее при изучении алфавита. В начале овладения техникой чтения эти «Э» мешают. Дети, заранее изучившие буквы алфавита, с трудом пытаются соединить их в слова: МЭ и А и МЭ и А. Когда проще прочитать МА-МА. Слог-слияние в нашей игровой методике является цельным элементом, единицей чтения, что обеспечивает плавное чтение и орфографически грамотное письмо в последующем.
2. Дифференцирование звуков (гласные и согласные; гласные: ударные и безударные; согласные: твёрдые и мягкие) заложено с первого модуля, чему помогает обозначение букв разным цветом: красным (гласные), синим (твёрдые согласные), зелёным (мягкие согласные), чёрным (мягкий и твёрдый знаки).
3. Процесс слияния букв в слоги обычно не вызывает у детей сложности: анимация на экране и закадровый голос диктора подсказывают, какую букву, какой слог мы сейчас читаем. Ребёнок видит, как буквы умеют «дружить» и «обниматься», как из такой дружбы получается слог или слово, слышит речевой образец звучания, прочитывает текст вместе с диктором (анимированный персонаж Абвгдея), а затем и самостоятельно.
4. Сначала ребёнок пытается освоить слоги открытого типа: согласный + гласный. Чтение таких слогов ребёнку даётся легче. Поскольку слоги с гласными Е, Я, Ё, Ю являются более трудными для воспроизведения, то на первом этапе ребёнок читает слоги с гласными: А, У, О и др.
5. Ребёнок читает слитно сначала слоги с одной фиксированной гласной (МА, НА, СА), затем с другой гласной (МУ, НУ, СУ) и так далее.
6. К чтению слов ребёнок приступает, умея читать двухбуквенные и трёхбуквенные слоги слитно. Повторим: то, какой слог и какое слово надо читать, подсказывает закадровый голос, а зрительно - анимация: буквы и слоги увеличиваются в размере по ходу их прочтения. Причём скорость анимации букв/слогов и скорость чтения выверены на десятые доли секунды. По мере прохождения модулей читаемые тексты удлиняются, темп чтения постепенно ускоряется. На завершительном этапе почти все дети пытаются читать целыми словами.
7. Ни в коем случае не следует принуждать ребёнка к прохождению модулей, наказывать за нежелание знакомиться с новым материалом. Негативные переживания в начале этого процесса уничтожат интерес ребёнка к знаниям и учёбе в дальнейшем.

1. На платформе Emdesell у вас будет личный кабинет.
2. Видеоматериал получаете по мере прохождения предыдущего. Предусмотрено прохождение по одному новому модулю каждый день. Но просматривать каждый модуль желательно два раза: в день доступа к нему и на следующий день. По необходимости - чаще, ориентируясь на желания и возможности ребёнка. Продолжительность модуля: 10 или чуть более минут.
3. Все вопросы по проекту можно отправлять на почту kls_1@bk.ru.
4. В игровой форме ребёнок будет сдавать вам домашний «экзамен» по чтению, написанию слов на бумаге печатными буквами, печатанию букв на клавиатуре вслепую.

Модуль 1. Понятия: звуки, гласные звуки, звук А, расположение звука А в слове, разница в произношении звука и написании соответствующей буквы в слове: редукция гласных в русском языке; упражнение на развитие фонематического слуха.
Модуль 2. Понятия: буква, слово, предложение, текст. Порядок расположения букв в тексте, направление движения взгляда при чтении. Сопоставление звуков и букв. Объяснение принципа чтения. Буква А. Написание буквы А. Визуальная ассоциация к букве А для запоминания. Буквы прописные и строчные. Чтение буквы А. Многократное написание пальчиком буквы А в воздухе или по любой поверхности. Русский алфавит. Домашнее задание.
Модуль 3. Звук У, расположение звука У в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква У. Визуальная ассоциация с буквой У для запоминания. Написание буквы У. Понятие: слог, слитное чтение двух букв. Чтение букв, слитное чтение двух букв.
Модуль 4. Звук О, расположение звука О в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква О. Визуальная ассоциация с буквой О для запоминания. Написание буквы О. Чтение букв, слитное чтение двух букв.
Модуль 5. Звук И, расположение звука И в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква И. Визуальная ассоциация с буквой И для запоминания. Написание буквы И. Чтение букв, слитное чтение двух букв с использованием заложенной анимации и озвучки диктором. Самостоятельное чтение.
Модуль 6. Звук Ы, расположение звука Ы в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Ы. Визуальная ассоциация с буквой Ы для запоминания. Написание буквы Ы. Чтение букв, слитное чтение двух гласных звуков.
Модуль 7. Звук М, расположение звука М в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Понятие: согласный звук. Сравнение гласных и согласных звуков. Понятия: твёрдые согласные, мягкие согласные, звонкие согласные. Буква М. Визуальная ассоциация с буквой М для запоминания. Написание буквы М. Чтение букв, слитное чтение открытых слогов. Продолжение изучение звука и буквы М. Слитное чтение открытых слогов, слов. Чтение коротких предложений.
Модули 8-9. Звук Н, расположение звука Н в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква Н. Визуальная ассоциация с буквой Н для запоминания. Написание буквы Н. Чтение букв, слитное чтение открытых слогов. Чтение слов, коротких предложений. Введение понятия чтения целыми словами, неразделёнными на слоги.
Модули 10-11. Звук С, расположение звука С в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква С. Визуальная ассоциация с буквой С для запоминания. Написание буквы С. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, коротких предложений с использованием надстрочного знака ударения. Закрепление понятия чтения целых слов, не разделённых на слоги.
Модули 12-13. Звук Т, расположение звука Т в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласный звук, твёрдый согласный, мягкий согласный, глухой согласный. Буква Т. Визуальная ассоциация с буквой Т для запоминания. Написание буквы Т. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, коротких предложений.
Модули 14-15. Звук К, расположение звука К в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква К. Визуальная ассоциация с буквой К для запоминания. Написание буквы К. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений.
Модули 16-17. Звук Л, расположение звука Л в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласный звук, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква Л. Визуальная ассоциация с буквой Л для запоминания. Написание буквы Л. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений.
Модули 18-19. Звук Р, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Р. Визуальная ассоциация с буквой Р для запоминания. Написание буквы Р. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух предложений.
Модули 20-21. Звук В, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква В. Визуальная ассоциация с буквой В для запоминания. Написание буквы В. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух предложений.
Модули 22-23. Звук Ш, упражнение на развитие фонематического слуха. Понятие: шипящие. Буква Ш. Визуальная ассоциация с буквой Ш для запоминания. Написание буквы Ш. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух и более предложений.
Модули 24-25. Звук П, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Ш. Визуальная ассоциация с буквой П для запоминания. Написание буквы П. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из нескольких предложений.
Модули 26-62. Изучение звуков Е, З, Б, Д, Д, Г, Я, Ч, Ж, Ё, Х, Й, Ю, Ц, Щ, Ф, Э и соответствующих им букв, изучение букв Ь и Ъ по следующей, повторяющейся из урока в урок, схеме: упражнение на развитие фонематического слуха: поиск звука в словах и определение его расположения в слове, написание соответствующей буквы, визуальная ассоциация для запоминания буквы. Чтение слогов, слов, предложений, коротких рассказов и сказок.