На данном образовательном курсе самым быстрым и самым лёгким способом происходит овладение техникой чтения ребёнком, не знающим сегодня ни одной буквы. Эта методика отличается тем, что малыши начинают читать буквально с первых занятий, им удаётся избежать очень распространённых ошибок, которые часто появляются при традиционном домашнем обучении чтению.
Помощь руководителя (учителя, репетира, родителя) не требуется, кроме случаев, когда надо включить компьютер, ноутбук, распечатать на бумаге дополнительный материал (домашнее задание) для самостоятельной работы ребёнка и прочитать его ребёнку. И с удовольствием с ним поиграть и послушать, как он всё лучше и лучше читает, причём свои первые слова малыш прочитает уже на третьем уроке. А читать осознанно и достаточно быстро начнёт уже через 2-3 месяца, занимаясь по 30 минут в день. Кому-то из детей при различной подготовленности к обучению потребуется времени побольше. Но в любом случае данная методика – самая лёгкая и самая действенная для любого ребёнка.

1. Упор делается в первую очередь на запоминание звуков, а не букв, каждая из которых в алфавите имеет своё название. БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ – эти буквы ребёнок выучит позднее при изучении алфавита. В начале овладения техникой чтения эти «Э» будут ребёнку мешать. Дети, заранее изучившие буквы алфавита, с трудом пытаются соединить их в слова: МЭ и А и МЭ и А. Когда проще прочитать МА-МА. Слог-слияние в нашей методике является цельным элементом, единицей чтения, что обеспечивает правильное, плавное чтение и орфографически грамотное письмо в последующем.
2. Дифференцирование звуков (гласные и согласные; гласные: ударные и безударные; согласные: твёрдые и мягкие) заложено с первого урока, чему помогает обозначение букв разным цветом: красным (гласные), синим (твёрдые согласные), зелёным (мягкие согласные), чёрным (мягкий и твёрдый знаки).
3. Процесс слияния букв в слоги обычно не вызывает у наших маленьких курсантов сложности: анимация на экране и закадровый голос диктора подсказывают, какую букву, какой слог мы сейчас читаем. Ребёнок видит, как буквы умеют «дружить» и «обниматься», как из такой дружбы получается слог или слово, слышит речевой образец звучания, прочитывает текст вместе с диктором (анимированный персонаж Абвгдея), а затем и самостоятельно.
4. Сначала осваиваются слоги открытого типа: согласный + гласный. Чтение таких слогов ребёнку даётся легче. Поскольку слоги с гласными Е, Я, Ё, Ю являются более трудными для воспроизведения, то на первом этапе ребёнок читает слоги с гласными: А, У, О и др.
5. Ребёнок читает слитно сначала слоги с одной фиксированной гласной (МА, НА, СА), затем с другой гласной (МУ, НУ, СУ) и так далее.
6. К чтению слов ребёнок приступает, умея читать двухбуквенные и трёхбуквенные слоги слитно. Повторим: то, какой слог и какое слово надо читать, подсказывает закадровый голос, а зрительно - анимация: буквы и слоги увеличиваются в размере по ходу их прочтения. Причём скорость анимации букв/слогов и скорость чтения выверены на десятые доли секунды. По мере прохождения курса читаемые тексты удлиняются, темп чтения постепенно ускоряется. На завершительном этапе ребёнок читает целыми словами.
7. Дополнительный материал к видеоурокам поможет освоить навыки чтения и письма. Эти материалы рекомендуется распечатать на бумаге и предложить ребёнку выполнить задание по ним. Кроме этого, у ребёнка будет возможность освоить слепой десятипальцевый метод печати. Если это для вас желательно, предоставьте ему доступ к клавиатуре и программе Word.
8. Ни в коем случае не следует принуждать ребёнка к занятиям, наказывать за нежелание учиться. Негативные переживания в начале образовательного процесса уничтожат интерес ребёнка к знаниям и учёбе в дальнейшем.

1. На платформе …………… вы создаёте личный кабинет.
2. Уроки получаете по мере изучения предыдущего материала. Программой предусмотрено изучение по одному новому уроку через день. Но заниматься желательно каждый день, просматривая каждый урок два раза: в день доступа к нему и на следующий день. По необходимости - чаще, ориентируясь на желания и возможности ребёнка. Продолжительность уроков: 10 или чуть более минут.
3. Возможно изменить график занятий с учётом ваших пожеланий.
4. Программой предусмотрена дополнительная самостоятельная работа ребёнка, помимо просмотров видео-уроков. Вам будет предложено найти возможность распечатать листы с заданиями для ребёнка, которые он будет выполнять с минимальной помощью с вашей стороны. Дополнительно после каждого урока вы можете поиграть в предлагаемые фонетические игры, что будет способствовать скорейшему обучению вашего ребёнка чтению и укреплению с ним связи и взаимопонимания.
5. Все вопросы по образовательному процессу на курсе можно отправлять по ссылке……
6. В игровой форме ребёнок будет сдавать вам домашний «экзамен» по чтению, написанию слов на бумаге печатными буквами, печатанию букв на клавиатуре вслепую.
7. Сертификат о прохождении дистанционного образовательного курса «Класс!» вы получите в электронном виде.

Урок 1. Понятия: звуки, гласные звуки, звук А, расположение звука А в слове, разница в произношении звука и написании соответствующей буквы в слове: редукция гласных в русском языке; упражнение на развитие фонематического слуха.
Урок 2. Понятия: буква, слово, предложение, текст. Порядок расположения букв в тексте, направление движения взгляда при чтении. Сопоставление звуков и букв. Объяснение принципа чтения. Буква А. Написание буквы А. Визуальная ассоциация к букве А для запоминания. Буквы прописные и строчные. Чтение буквы А. Многократное написание пальчиком буквы А в воздухе или по любой поверхности. Русский алфавит. Домашнее задание.
Урок 3. Звук У, расположение звука У в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква У. Визуальная ассоциация с буквой У для запоминания. Написание буквы У. Понятие: слог, слитное чтение двух букв. Чтение букв, слитное чтение двух букв.
Урок 4. Звук О, расположение звука О в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква О. Визуальная ассоциация с буквой О для запоминания. Написание буквы О. Чтение букв, слитное чтение двух букв.
Урок 5. Звук И, расположение звука И в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква И. Визуальная ассоциация с буквой И для запоминания. Написание буквы И. Чтение букв, слитное чтение двух букв с использованием заложенной анимации и озвучки диктором. Самостоятельное чтение.
Урок 6. Звук Ы, расположение звука Ы в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Ы. Визуальная ассоциация с буквой Ы для запоминания. Написание буквы Ы. Чтение букв, слитное чтение двух гласных звуков.
Урок 7. Звук М, расположение звука М в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Понятие: согласный звук. Сравнение гласных и согласных звуков. Понятия: твёрдые согласные, мягкие согласные, звонкие согласные. Буква М. Визуальная ассоциация с буквой М для запоминания. Написание буквы М. Чтение букв, слитное чтение открытых слогов. Продолжение изучение звука и буквы М. Слитное чтение открытых слогов, слов. Чтение коротких предложений.
Урок 8. Звук Н, расположение звука Н в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква Н. Визуальная ассоциация с буквой Н для запоминания. Написание буквы Н. Чтение букв, слитное чтение открытых слогов. Чтение слов, коротких предложений. Введение понятия чтения целыми словами, неразделёнными на слоги.
Урок 9. Звук С, расположение звука С в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква С. Визуальная ассоциация с буквой С для запоминания. Написание буквы С. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, коротких предложений с использованием надстрочного знака ударения. Закрепление понятия чтения целых слов, не разделённых на слоги.
Урок 10. Звук Т, расположение звука Т в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласный звук, твёрдый согласный, мягкий согласный, глухой согласный. Буква Т. Визуальная ассоциация с буквой Т для запоминания. Написание буквы Т. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, коротких предложений.
Урок 11. Звук К, расположение звука К в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласные звуки, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква К. Визуальная ассоциация с буквой К для запоминания. Написание буквы К. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений.
Урок 12. Звук Л, расположение звука Л в слове; упражнение на развитие фонематического слуха. Закрепление понятий: согласный звук, твёрдые согласные, мягкие согласные. Буква Л. Визуальная ассоциация с буквой Л для запоминания. Написание буквы Л. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений.
Урок 13. Звук Р, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Р. Визуальная ассоциация с буквой Р для запоминания. Написание буквы Р. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух предложений.
Урок 14. Звук В, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква В. Визуальная ассоциация с буквой В для запоминания. Написание буквы В. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух предложений.
Уроки 15. Звук Ш, упражнение на развитие фонематического слуха. Понятие: шипящие. Буква Ш. Визуальная ассоциация с буквой Ш для запоминания. Написание буквы Ш. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из двух и более предложений.
Уроки 16. Звук П, упражнение на развитие фонематического слуха. Буква Ш. Визуальная ассоциация с буквой П для запоминания. Написание буквы П. Чтение букв, слитное чтение слогов. Чтение слов, предложений, коротких текстов из нескольких предложений.
Уроки 17-33. Изучение звуков Е, З, Б, Д, Д, Г, Я, Ч, Ж, Ё, Х, Й, Ю, Ц, Щ, Ф, Э и соответствующих им букв, изучение букв Ь и Ъ по следующей, повторяющейся из урока в урок, схеме: упражнение на развитие фонематического слуха: поиск звука в словах и определение его расположения в слове, написание соответствующей буквы, визуальная ассоциация для запоминания буквы. Чтение слогов, слов, предложений, коротких рассказов и сказок.